DIDATTICA DELLA STORIA ANTICA

Anno accademico 2022/2023 - Docente: Margherita Guglielmina CASSIA

Risultati di apprendimento attesi

Secondo i descrittori di Dublino gli studenti dovranno, alla fine del corso, acquisire:

1. Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

L’insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze e strumenti utili per la comprensione e l’interpretazione dell’epigrafia classica attraverso l’indispensabile ausilio non solo delle fonti antiche, ma anche dei programmi ministeriali e della manualistica scolastica e universitaria concernente contenuti e modalità di insegnamento della disciplina (metodologia, cronologia, epistemologia). La fruizione diretta delle fonti antiche consegue molteplici obiettivi formativi, in quanto contribuisce allo sviluppo nello studente delle capacità di conoscere teorie e modelli in àmbito storico e geografico per interpretare gli eventi educativi e formativi, conoscere sistemi di relazione fra sincronia e diacronia, cogliere i nessi spazio-tempo e causa-effetto, stabilire collegamenti interdisciplinari attraverso la metodologia della ricerca storica, valutare eventi e processi di lunga durata in àmbito storico antichistico.

 

2. Conoscenza e capacità di comprensione applicata (DD2)

Attraverso lo studio della disciplina applicata ai diversi contesti socio-economici, politici e culturali lo studente acquisirà le capacità di collegare i contenuti teorici e metodologici appresi con l’interpretazione di eventi e processi passati, presenti e futuri, e di utilizzare metodologie adeguate agli obiettivi formativi.

 

3. Autonomia di giudizio (DD3)

L’acquisizione dei contenuti disciplinari farà sviluppare nello studente la consapevolezza e la maturità necessarie per esprimere, con piena autonomia di giudizio, pareri e opinioni attraverso le capacità di rielaborazione, approfondimento e ripensamento critico dei contenuti appresi, cogliere il nesso fra obiettivi e risultati di una ricerca, tradurre l’analisi dei contesti di apprendimento nella formulazione di obiettivi e proposte di cambiamento e/o di trasformazione, vagliare e classificare dati sempre più complessi e soprattutto conoscere le principali correnti di pensiero su contenuti e scopi della disciplina.

 

4. Abilità comunicative (DD4)

L’attenta analisi dei contenuti disciplinari offrirà allo studente la strumentazione necessaria per comunicare correttamente il senso delle proprie idee e delle proprie azioni, confrontarsi sul piano dialogico con interlocutori diversi (specialisti o meno), motivare, in forma orale e scritta, obiettivi, procedure e metodologie, valorizzare i differenti punti di vista e soprattutto adoperare in maniera appropriata il lessico tecnico della disciplina, utilizzando adeguatamente i mezzi espressivi propri dei linguaggi settoriali.

 

5. Capacità di apprendere (DD5)

Il corso si propone di fornire allo studente gli strumenti necessari non solo per incrementare le proprie conoscenze in relazione all’accresciuta consapevolezza dei propri bisogni formativi, ma anche per affinare le proprie competenze nello studio di temi sempre più complessi e soprattutto per ampliare e perfezionare le proprie capacità di apprendimento e di utilizzo di metodologie innovative per far fronte a nuovi problemi.

Modalità di svolgimento dell'insegnamento

Le lezioni saranno frontali, ma, ai fini del consolidamento dei contenuti disciplinari acquisiti su base manualistica (conoscenze), è prevista la costruzione di unità didattiche su temi specifici da applicare all’interno dei laboratori (competenze).

Qualora l’insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel Syllabus.

Prerequisiti richiesti

Conoscenze dei lineamenti essenziali della storia antica.

Frequenza lezioni

Facoltativa.

Contenuti del corso

Modulo A

  • la storia antica come disciplina d’insegnamento;
  • i fondamenti della storia antica: tempo, spazio, fonti e contesto storico;
  • competenze europee e indicazioni nazionali per l’insegnamento della storia antica;
  • formazione dell’insegnante di storia antica;
  • elementi di base della didattica della storia antica: dalla lezione frontale al laboratorio di storia;
  • uso delle nuove tecnologie in funzione dell’insegnamento della storia antica.

 

Modulo B

  • i fenomeni di acculturazione, pacifici o violenti, e i rapporti tra fattori culturali e fattori etnici, fra tolleranza e intolleranza, fra integrazione e dominio, fra osmosi e rifiuto, fra uguaglianza e diversità.
  • storia politico-militare, socio-culturale e religiosa fra età repubblicana e Tarda Antichità.

Testi di riferimento

Modulo A: Didattica della storia antica (3 CFU)

W. Panciera-A. Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Firenze Le Monnier Università, 2006, ISBN 88-00-20500-3, pp. 1-152.

W. Panciera, Insegnare storia nella scuola primaria e dell’infanzia, Roma Carocci Editore, 2016, ISBN 978-88-430-8062-5, pp. 11-167.

L. Tedesco, Didattica della storia. Un manuale per la scuola primaria e dell’infanzia, Milano Mondadori Università, 2019, ISBN 978-88-6184-712-5, pp. 1-194.

S. Mazzarino, Sulla funzione degli studi classici nella società contemporanea, in Studi Storici 8/4, 1967, pp. 659-668.

 

Modulo B: Storia antica e storiografia moderna (3 CFU)

Cl. Giuffrida-M. Cassia-G. Arena (a cura di), Roma e i ‘diversi’, Firenze Le Monnier Università, 2018, ISBN 978-88-00-74979-4, pp. 13-111; 178-269.

M. Cassia-G. Arena (a cura di), Res et verba. Scritti in onore di Claudia Giuffrida, Milano Le Monnier 2022, ISBN 978-88-00-86281-3, pp. 176-382.

 

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Programmazione del corso

 ArgomentiRiferimenti testi
1La storia come disciplina: significato, oggettività, finalità Panciera-Zannini pp. 1-28; Panciera pp. 11-38
2I fondamenti della storia Panciera-Zannini pp. 29-69; Tedesco pp. 1-34
3La storia nella scuola Panciera-Zannini pp. 70-105; Panciera pp. 39-62; Tedesco pp. 35-58
4Insegnare la storia Panciera-Zannini pp. 106-152; Panciera pp. 63-167; Tedesco pp. 59-194
5La funzione degli studi classici e le riforme universitarie Mazzarino pp. 659-668
6Roma e i ‘diversi’: confini geografici e barriere culturali Giuffrida-Cassia-Arena pp. 13-111
7Roma e i ‘diversi’: barriere culturali e distinzioni di genere Giuffrida-Cassia-Arena pp. 178-269
8Storia politico-militare, socio-culturale e religiosaCassia-Arena, pp. 176-382

Verifica dell'apprendimento

Modalità di verifica dell'apprendimento

Almeno una prova in itinere, aperta a tutti gli studenti, sarà effettuata in aula oppure online, al raggiungimento di almeno 1/3 delle lezioni e in una data concordata con gli studenti.

Detta prova consisterà in domande a risposta multipla su contenuti del programma già affrontati a lezione e avranno valore di 1 o 2 punti fino al raggiungimento di 30 punti complessivi.

Il tempo consentito per lo svolgimento della prova sarà di 30 minuti.

Gli argomenti della prova in itinere non saranno oggetto dell’esame finale.

La valutazione della prova in itinere fa media nella formulazione del voto finale.

Prova orale finale.

Per la valutazione dell’esame si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché della capacità argomentativa dimostrata dallo studente.

La verifica dell’apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere.

Esempi di domande e/o esercizi frequenti

La storia: significato, oggettività e fondamenti della disciplina.
Insegnare la storia nella scuola primaria e secondaria: la funzione degli studi classici e le riforme universitarie.
Il limes orientale e quello renano-danubiano.
I barbari.
La Tarda Antichità.
Il Cristianesimo e l'Impero romano.
Cultura e politica.


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