TRANSNATIONAL ENGLISH

Conoscenza e comprensione e capacità di applicazione.

Gli studenti del corso di Transnational English saranno in grado di pronunciarsi, lavorando in gruppo o individualmente, su domande, argomenti, problematiche pertinenti ai testi, sia in fase di prelettura/preascolto che di revisione critica del materiale. Verranno attivamente coinvolti nel descrivere i testi, formulare ipotesi, relazionarsi al contenuto del testo affrontato, reinserendolo in un più ampio spettro di analisi e di riflessione critica di impianto storico, culturale, linguistico e letterario. Verranno incoraggiate

1. Capacità di analisi comparata, per permettere di interpretare, comprendere, e esprimersi in situazioni interlinguistiche e interculturali.

2. Capacità di intermediazione culturale e linguistica, tramite esercizi e attività di traduzione, individuale o di gruppo.

Autonomia di Giudizio:

Posti di fronte al materiale e agli strumenti critici e teorici che li hanno guidati durante le fasi di discussione, gli studenti di Transnational English saranno in grado di valutare autonomamente i punti di forza e di debolezza di un saggio, un articolo scientifico o un brano di narrativa in lingua inglese, attivando quindi capacità autonome di analisi e di argomentazione, che verranno favorite da prove in itinere, sia durante gli orari di lezione che al termine del corso.

Abilità comunicative

Capacità di sintetizzare coerentemente i contenuti delle opere, di stabilire nessi logici tra i testi critico-teorici, gli articoli, i saggi e i romanzi/racconti/poesie affrontati durante la didattica frontale.
Capacità di apprendimento

Gli studenti saranno in grado di organizzare il materiale di studio integrando le fonti primarie con i testi critico-teorici, e, tramite la lettura e l'analisi diretta durante le lezioni frontali, saranno in grado di produrre brevi saggi/articoli/recensioni critiche su un dato argomento o testo analizzato.

Lezioni frontali

Laboratori/Sessioni di active reading 

Conoscenza della lingua inglese corrispondente almeno al  livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. 

Buone capacità di comprensione e lettura dei testi letterari e critico-teorici in lingua inglese; discreta conoscenza della storia mondiale, e delle culture letterarie anglo-americane.  

Lettura e analisi di testi sia critico-teorici che letterari, relativi alla cultura e alla lingua angloamericana contemporanea, volti a esplorare attivamente la scrittura e il ruolo intellettuale di autori e autrici anglofone di discendenza asiatica, africana, caraibica,  latina, e di problematizzare, di tali testi, le potenzialità espressive, nonché le modalità di circolazione, di produzione, e di ricezione.

Durante il corso verranno analizzati concetti e teorie sulla razza, l'etnicità e la decolonizzazione; il corso si prefigge di offrire agli studenti terminologie e concettualità di base negli ambiti disciplinari degli studi culturali, postcoloniali e delle letterature della migrazione, che andranno a rafforzare le competenze curriculari dello studio della lingua e della cultura anglo-americana; per il suo carattere culturalmente e linguisticamente transfrontaliero il corso intende sollecitare riflessioni critiche e competenze che si intersecano allo studio delle altre lingue e letterature del curriculum.

·       Crystal, David. English as a Global Language. Cambridge: Cambridge UP, 2003, II ed. Ch. I, pp. 1-28; Ch. II pp. 29-71.

·       Paul Jay. Transnational Literature. The Basics Series. NY: Routledge, 2021. Part I & II, pp. 1-179.   

TESTI LETTERARI 

·       Ayad Akhtar, Disgraced. London: Bloomsbury Methuen Drama, 2021 [drama script, 2018]. 50 pp.

·       Chimamanda Ngozi Adichie, The Thing around Your Neck, London: Fourth Estate, 2009. [short stories]. "The American Embassy.” pp.128-141 “The Thing around your Neck” 115-127; “Jumping Monkey Hill.” pp. 95-114.

·       Amitav Ghosh, The Hungry Tide, NY: HarperCollins, 2004 [novel] If using another edition, please refer to the  chapters :
"The Tide Country." pp. 3-8
"An Invitation." pp. 9-15
"The Launch." pp. 30-35
"Fokir." pp. 63-65
"The Boat."pp. 70-75
"At Anchor." pp. 83-87
"Words." pp. 93-99
"Signs." pp. 316-331

·       Mohsin Hamid, Exit West. London : Penguin Books, 2018. [novel]. 232 pp. Esp. Chapters 1,2,3,4,6,9,11.

·       Jhumpa Lahiri, Interpreter of Maladies. Boston : Mariner Books, Houghton Mifflin, 1999 [short stories];
"When Mr. Pirzada Came to Dine." pp. 23-42 ; “Sexy.” pp. 83-110; + one more story of your choice.

·        __. The Namesake, Boston/New York: Houghton Mifflin,  2003. selections.  Ch. 1: pp. 1-20.

ULTERIORI MATERIALI (saggi, articoli, brani letterari) verranno distribuiti durante le lezioni e caricati sulle piattaforme STUDIUM e Teams. Si faccia riferimento alle notifiche aggiornate di STUDIUM.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I/Le docenti si impegnano, nei limiti delle risorse finanziarie assegnate, ad assicurare per quanto possibile la presenza di una copia dei testi adottati nella Biblioteca dipartimentale o (per testi di difficile reperimento, articoli e saggi) a renderli disponibili su Studium, nel rispetto delle leggi vigenti in materia di diritti d’autore.

È prevista una prova scritta, seguita da un conferimento orale volto a definire gli obiettivi raggiunti nel test

A graded written exam will be followed by an oral presentation, aiming at consolidating the goals achieved in the test. 

Per la valutazione dell’esame si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché della capacità argomentativa dimostrata dal/la candidato/a.

Valutazione finale È prevista una prova scritta, seguita da un conferimento orale volto a definire gli obiettivi raggiunti nel test

A written exam is scheduled,  followed by an oral interview, aimed at assessing le learning outcomes achieved in the test. 

Per la valutazione dell’esame si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e

proprietà lessicale, nonché della capacità argomentativa dimostrata dal/la candidato/a.

Content and critical proficiency, linguistic accuracy, lexical skills, argumentative skills will be taken into account for the final assessment of the students.

1. Mark True (T) or false (F) beside each option. Global English

a. has a crucial role worldwide due to England’s great literary past, culture or religion

b. bespeaks the political, military and economical might of the British Empire and the US

c. has a broad and very rich vocabulary of words borrowed from several languages

d. has intrinsic structural properties that make it appealing worldwide

2. “A historical overview of the American /r/” (6 points)

The loss of postvocalic /r/ in the British prestige standard in the late 18th and the early 19th centuries influenced the American port cities with close connections to Britain. This caused upper-class pronunciation to become “non-rhotic” in many Eastern and Southern port cities: New York, Boston, Alexandria, Charleston and Savannah. Like regional dialects in England, however, the accents of other areas in the United States remained rhotic, in a display of linguistic "lag": this preserved the original pronunciation of /r/.

Rewrite the passage by inserting relative clauses and connectors where possible.

1.     Pensiero e sensibilità di confine in The Hungry Tide, di Amitav Ghosh. Fornite una contestualizzazione storico-culturale del testo, delle sue modalità espressive, e dei temi che lo attraversano, a partire dall’analisi testuale del brano proposto.

2.     Border-thinking and sensibility in The Hungry Tide, by Amitav Ghosh. Based on a close reading of the excerpt provided, analyze the novel's historical and cultural contexts, its main themes and expressive strategies.