STORIA DELL'EDUCAZIONE

Il corso intende fornire una conoscenza di base relativa alle maggiori correnti di pensiero e ai principali protagonisti della storia della pedagogia dall’età antica fino all’età contemporanea. Particolare approfondimento sarà poi dedicato alla storia dell’educazione in età rinascimentale e moderna attraverso la lettura e analisi di alcuni testi specifici sull’argomento.

Secondo i descrittori di Dublino gli studenti dovranno raggiungere, alla fine del corso, i seguenti obiettivi specifici di apprendimento:

1) Conoscenza e comprensione

Conoscere categorie e modelli di indagine in uso nella disciplina, attraverso la comprensione delle questioni più rilevanti nell'ambito della storia dell’educazione; cogliere le principali tematiche affrontate nei testi presi a riferimento che dovranno essere adeguatamente analizzati e commentati.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Sapere associare i contenuti teorici e metodologici appresi alla periodizzazione e alla contestualizzazione temporale dei diversi autori presi in esame; essere in grado di fornire un quadro il più possibile coerente delle varie tematiche affrontate anche in prospettiva interdisciplinare.

3) Autonomia di giudizio

Saper sintetizzare i vari approcci pedagogici presi in esame ed essere in grado di esprimere, attraverso fonti diverse di ricostruzione storico-educativa, un’autonoma capacità di elaborazione critico-interpretativa.

4) Abilità comunicative

Saper utilizzare in maniera adeguata il lessico specialistico, saper comunicare e condividere la complessità e le articolazioni interne delle questioni educative relative a un determinato autore o periodo storico.

5) Capacità di apprendimento

- F. Cambi, Manuale di storia della pedagogia, Roma, Laterza, 2022, pp. 378.

- Comenio, Scuola dell’infanzia, (a cura di M. Volpicelli), Brescia, Scholé, 2022, pp. 229.

- M. Volpicelli, La pedagogia critica di Francisco Sanchez. Autore del Quod nihil scitur, Roma, Anicia, 2018, pp. 110.

- M. Volpicelli, Pedagogia, didattica, anatomia. Maestri e scolari all’Università di Padova nel Rinascimento, Roma, Anicia, 2016, pp. 203.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

Sarà possibile sostenere l’esame dividendo il programma in due parti, con una prova in itinere (orale) più un esame finale nei normali appelli. La prova in itinere, che si svolgerà durante il semestre di erogazione del corso, riguarderà il volume di F. Cambi Manuale di storia della pedagogia e il testo di Comenio Scuola dell’infanzia. Per coloro che avranno sostenuto e superato la prova in itinere la prova finale orale verterà sulla rimanente parte del programma. Il voto dell’esame, in trentesimi, sarà ricavato dalla media dei risultati ottenuti nella verifica in itinere e nella prova orale finale. Coloro che non svolgono o non superano la prova in itinere porteranno l’intero programma alla prova orale finale.

- Possiamo affermare che la formazione umana è per Socrate maieutica (operazione del trarre fuori) e dialogo che si compie da parte di un maestro il quale risveglia, solleva dubbi, sollecita a ricercare, indirizza, problematizza etc. Spieghi e commenti questa considerazione.

- Inquadri storicamente e presenti il volume La pedagogia degli oppressi di Paulo Freire.

- In quale contesto storico-culturale vede la luce lo scritto di Comenio Scuola dell’infanzia ?

- Esponga quanto sostenuto da Comenio nel capitolo VII della Scuola dell’infanzia dal titolo In che modo i bambini debbono venire abituati a una vita attiva, e a occupazioni continue.

- Esponga le principali caratteristiche della rivoluzione compiuta da Vesalio per quanto riguarda l’insegnamento dell’anatomia.

- Tratti della formazione di Francisco Sanchez e della ratio studiorum nel Collège de Guyenne.