LINGUISTICA GENERALE CORSO AVANZATO

Secondo i descrittori di Dublino gli studenti dovranno, alla fine del corso, acquisire

1) conoscenze e capacità di comprensione tali da rafforzare quelle raggiunte nel primo ciclo; capacità di elaborare e/o applicare idee originali, in un contesto di ricerca.

2) capacità di applicare le conoscenze e capacità di comprensione e abilità nel risolvere problemi a tematiche nuove o non familiari, inserite in contesti più ampi (o interdisciplinari) connessi al proprio settore di studio;

3) capacità di integrare le conoscenze e di formulare giudizi sulla base di informazioni non necessariamente complete;

4) capacità di comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità le proprie conoscenze a interlocutori specialisti e non specialisti.

5) capacità di prosecuzione della ricerca in modo autonomo.

Il corso si propone di:

1)      far riflettere con consapevolezza storica sulle dinamiche del mutamento e della conservazione delle lingue e fornire concreti strumenti e metodi di analisi delle stesse (particolarmente nella prospettiva dell’insegnamento dell’italiano e del latino a scuola);

2)      introdurre gli studenti nel laboratorio di ricerca della docente, mostrando loro alcuni casi di studio relativi all’italiano regionale, anche in riferimento alle produzioni scritte di scrittori italotunisini di origine siciliana.

Alla fine del corso gli/le studenti saranno in grado di:

1) stabilire se una data forma italoromanza sia patrimoniale, neoformazione endogena (composto, derivato), o esogena (prestito, calco, elemento con induzione di morfema), argomentando autonomamente ogni giudizio, sulla base degli strumenti teorici e delle opere di consultazione a loro disposizione.

2) disporre di strumenti utili alla conoscenza dell’italiano regionale e, attraverso questi, accedere al plurilinguismo e alla complessa varietà della lingua anche nelle produzioni letterarie.

Per la comprensione dei fenomeni linguistici oggetto del corso, gli studenti dovranno:

A)    riprendere i fondamenti della disciplina (lessicologia, fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, semantica) già studiati alla triennale. Suggerisco di usare Giorgio Graffi, Sergio Scalise, Le lingue e il linguaggio, Il Mulino, 2013. Nello specifico, è richiesta la capacità di:

-          riconoscere i fonemi dell’inventario fonologico italiano e saperli classificare per modo, punto di articolazione e sonorità;

-          distinguere parole semplici da parole complesse, morfologicamente o sintagmaticamente, individuando i confini di morfema nel caso di parole morfologicamente complesse e i confini di parola nel caso di parole sintagmaticamente complesse;

-          riconoscere le principali relazioni semantiche tra le parole;

-          identificare opportunamente costituenti frasali minimi e rapporti di coordinazione e/o di subordinazione tra più frasi (di forma esplicita o implicita) all’interno dei testi.

-          N.B.: Coloro che non avessero mai studiato Linguistica generale (né altri insegnamenti di L-Lin/01), perché studenti di altri corsi di laurea magistrale o perché studenti con corso singolo, dovranno farlo presente alla docente.

B)     avere chiare le strutture morfologiche del latino, particolarmente in ordine alla flessione nominale/aggettivale e verbale.

Il corso è articolato in due moduli:

1. Il mutamento linguistico (3 CFU).
2. L’italiano regionale (3 CFU).

A.    Il mutamento linguistico (3 CFU)

Teoria:

-        Lazzeroni, R. Il mutamento linguistico, in Id. (a cura di), Linguistica storica, Roma, Carocci, 2017 [1987¹], pp. 1-54;

-        R. Gusmani, Interlinguistica, in Lazzeroni, R. (a cura di), Linguistica storica, Roma, Carocci, 2017 [1987¹], pp. 87-114;

-        F. Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, Bologna, Il Mulino, 2007, pp. 1-247;

-        M. Benedetti, L’etimologia fra tipologia e storia, in M. Mancini (a c. di), Il cambiamento linguistico, Roma, Carocci, 2011 [2003¹], pp. 209-262;

-        Appunti dalle lezioni e slide disponibili su STUDIUM

B.     L’italiano regionale (3 CFU)

-        N. De Blasi, Geografia e storia dell’italiano regionale, Bologna, Il Mulino, 2014, cap. I (“Che cos’è l’italiano regionale?”) e cap. IX (“La regionalità nella storia linguistica recente”).

-        Trovato S. C., Italiano regionale, letteratura, traduzione. Pirandello, D’Arrigo, Consolo, Occhiato, Leonforte (Enna), Euno, 2011, (cap. I, II, III, IV, V, VI) pp. 1-214.

-        Iride Valenti, L’italiano regional-popolare di matrice siciliana ne L’Erba di vento della scrittrice italotunisina Marinette Pendola (1948-), in C. Rizzo (a cura di), Migrazioni. Storie, lingue, scritture, Moncalieri, CIRVI - Centro Interuniversitario di Ricerche sul Viaggio in Italia, Quaderni di Comparatistica 8, 2019, pp. 165-222.

-         Iride Valenti, Testimonianze di italiano regional(-popolare) nei primi romanzi di Marinette Pendola (Tunisi, 1948), in M. Dhouib, A. Campisi, Mediterraneo, Tunisi 2017-2019, Tunisi, Éditions universitaires Sotepagraphic, 2021, pp. 529-545.

Strumenti da utilizzare per lo svolgimento di esercizi applicativi sul mutamento (modulo A):

-        G. Rohlfs, Grammatica storica della lingua italiana e dei suoi dialetti (3 voll.: 1966 I “Fonetica”, 1968 II Morfologia”, 1969 III “Sintassi e formazione delle parole”, trad. it., Einaudi, Torino);

-        un buon dizionario dell’uso di recente pubblicazione (a scelta fra: Zingarelli 2020 [Z]; Devoto-Oli 2020 [D-O]). Per le loro pregevoli specificità lessicografiche, suggerisco di consultare online anche: il Sabatini-Coletti 2012 [S-C]

 (https://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/);

il dizionario della lingua italiana De Mauro 2002 [DM] (https://dizionario.internazionale.it/).

N.B.: Per lo svolgimento dell’esercizio sul mutamento linguistico la/lo studente potrà utilizzare anche:

-        il Grande Dizionario della lingua italiana (GDLI), UTET, Torino, 1961-2002, oggi consultabile online alla pagina http://www.gdli.it/

-        Il Vocabolario Siciliano di G. Piccitto, G. Tropea e S.C. Trovato, vol. I (1977) A-E, vol. II (1985) F-M, vol. III (1990) N-P, vol. IV (1999) R-Sg; vol. V (2002) Si.-Z, Centro di Studi filologici e linguistici siciliani, Palermo.

-        il TLIO (Tesoro della Lingua Italiana delle Origini, Il primo dizionario storico dell'italiano antico che nasce direttamente in rete fondato da Pietro G. Beltrami: http://tlio.ovi.cnr.it/TLIO/); il Dizionario etimologico italiano [DEI] di Carlo Battisti e Giovanni Alessio  e il Dizionario Etimologico della Lingua Italiana [DELI] di M. Cortelazzo e P. Zolli, Zanichelli 1999.

-        L'Enciclopedia dell'italiano, diretta da Raffaele Simone con la collaborazione di Gaetano Berruto, Paolo D'Achille e Giuliana Giusti, Treccani, 2011. La/Lo studente potrà ricercare di volta in volta singoli fenomeni relativi alla lingua italiana. Segnalo ad es.:

§  S. C. Sgroi, "Condizionale" (2010), consultabile su Treccani.it (http://www.treccani.it/enciclopedia/condizionale_(Enciclopedia-dell'Italiano)/): all'interno, oltre che una trattazione chiara ed esaustiva, si trova la bibliografia adeguata agli approfondimenti del caso.

§  M. Squartini, “Modi del verbo” (2011) (http://www.treccani.it/enciclopedia/modi-del-verbo_(Enciclopedia-dell'Italiano)/).

Gli esami si svolgeranno in modalità mista (scritta e orale):

• Fase 1 - prova scritta (in coincidenza con le singole date fissate per gli appelli e i relativi prolungamenti): la/lo studente dovrà svolgere un test di 30 domande. Il superamento della prova scritta consente di accedere alla prova orale.
• Fase 2 - prova orale (i calendari per lo svolgimento delle prove orali saranno resi noti contestualmente ai risultati delle prove scritte): la/lo studente presenterà i risultati di un esercizio applicativo, relativo al mutamento linguistico, precedentemente assegnato dalla docente (un modello, con la relativa spiegazione, sarà disponibile su STUDIUM).

Il voto finale sarà espresso in trentesimi e risulterà dalla valutazione di entrambe le prove. Per la natura dei contenuti trattati, l’intero esame è caratterizzato da una costante connessione della teoria alla pratica della lingua e dei suoi strumenti di rappresentazione. Per la valutazione complessiva dell’esame si terrà conto in particolare di:

-          padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite;

-          capacità, evidenziate dal test, di identificare i fenomeni di mutamento sottoposti ad analisi;

-          capacità, evidenziate dal test, di padroneggiare la terminologia della disciplina.

-          capacità, evidenziate in sede orale, di utilizzare le categorie epistemologiche e gli strumenti teorici e bibliografici della linguistica;

-          capacità argomentativa.

Stabilire (dopo aver consultato la grammatica di Rohlfs e il Dizionario De Mauro e argomentando ciascun giudizio) se le parole di seguito indicate siano patrimoniali, neoformazioni endogene (composto, derivato), o esogene (prestito, calco, elemento con induzione di morfema): contestuale, replica, fondaco, ammazzasentenze, cliché, footing, gondoliere.

Sulla base delle competenze di grammatica storica acquisite, indicare perché una parola come il sic. ciavareddhu ‘capretto’ non può essere patrimoniale