LINGUAGGI SETTORIALI E TRADUZIONE GIAPPONESE
Anno accademico 2023/2024 - Docente: LUCA CAPPONCELLIRisultati di apprendimento attesi
Al termine del corso è richiesta una conoscenza
di almeno 500 kanji e 3500 vocaboli di uso generale. Comprensione logica delle
strutture sintattiche della lingua. Capacità dialogica (ascolto comprensione e
produzione orale) su tematiche di carattere quotidiano e argomenti specifici.
Conoscenza del linguaggio relazionale, registro linguistico onorifico, umile e
di genere. Abilità di lettura, comprensione e produzione scritta di base.
Capacità di tradurre in italiano testi di media difficoltà su argomenti della
quotidianità e su argomenti specifici.
Modalità di svolgimento dell'insegnamento
Lezioni frontali, attività in laboratorio e attività individuali.
Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus.
Prerequisiti richiesti
Competenze linguistiche di partenza equiparabili al livello N4 del JLPT, oppure aver superato l'esame di "Lingua e traduzione giapponese II".
Frequenza lezioni
Per regolamento la frequenza delle lezioni non può essere obbligatoria né a essa può essere subordinato l'accesso all'esame di profitto. Tuttavia, si consiglia vivamente una frequenza costante e attenta del corso, data la specificità della disciplina e l'oggettiva difficoltà a prepararsi in modo adeguato da soli.
Contenuti del corso
.
Testi di riferimento
Y. Kubota, Grammatica di Giapponese Moderno, Cafoscarina, Venezia, 1989.
Programmazione del corso
Argomenti | Riferimenti testi | |
---|---|---|
1 | riepilogo generale da unità 13 a 23 | 1 e 2 |
2 | frme transitive e intransitive | 1 e 2 |
3 | forme ausiliari te*oku, te shimau te ageru, kureru, morau | 1 e 2 |
4 | forme di divieto e forme concessive | 1 e 2 |
5 | to tsutaeru youni tsutaeru | 1 e 2 |
6 | ni yoru to (riportare un informazione acquisita non direttamente) | 1 |
7 | tameni causa e /o scopo | 1 e 2 |
8 | Uso di Tameni, locuzioni con causa e con scopo | 2 |
9 | coordinamento locuzioni (shi, tari etc) | 1 e 2 |
10 | U.25 forme condizionali / erogazione consigli / cong. avversative | 1 e 2 |
11 | forme condizionali.Riepilogo genenale | 1 e 2 |
12 | Linguaggio relazionale. Introduzione | 1,2 |
13 | U.26 linguaggio relazionale | 1 e 2 |
14 | U.27 linguaggio e lessico relazionale | 1 e 2 |
15 | U.28 forme passive; ricevere azioni, uso delle forme negative sospensive, prefissi privativi, suffissi privativi | 1 e 2 |
16 | Forme passive. Consolidamento | 1 e 2 |
17 | u.29 forme causative | 1 e 2 |
18 | Forme causative. Consolidamento | 1 e 2 |
19 | U.30 frme causative passive, forme congetturali | 1 e 2 |
20 | riepilogo generale programma | 1 e 2 |
21 | riepilogo e esercitazioni mirate | 1 e 2 |
Verifica dell'apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento
Esempi di domande e/o esercizi frequenti
consultare il sito http://subsites.icu.ac.jp/jlp/text_e.html
esempio di prova pregressa
問題・1 (1x10=10)
よう・のに・ために・ための・そう・うちに・ように・による・つもり・ので・し |
- 外は雨が降っている________、窓を閉めてください。
- 大学院で医者になる_________勉強をした。
- コンサートのチケットを買った_________、風邪で行くことが出来なくなった。
- 台風の_________、電車が遅刻してしまいました。
- スパーが閉まらない_________急いで買い物をしに行きます。
- 田中さんの話_________と、山田さんは来月仕事をやめる_________です。
- 悪いものが起きない_________、お守り(talismano)を買いました。
- 電気がついている。中にだれかいる_________です。
- マリアさんは将来日本の会社で働く_________らしいです。
- きのうのパーティーは料理もおいしかった________、もよかったです。
問題・2 (2x8=16)動詞 forme verbali: completare la frase con la forma corretta del verbo
- 弟がお金を______________すぎます。(使う)
- 田中さんはどんなに_______________も、仕事を休まない人です。(つかれる)
- 先生は学生に作文を______________。(書く)
- コップがテーブルから_______________そうです。(落ちる)
- きのう、母に大切な本を________。(捨てる)
- 「名前を_______________ら、返事をしてください」(呼ぶ)
- 会議が終わる前に、私も意見を______________いただきたいと思います。(言う)
- 毎日漢字を読んだり書いたり__________ば、覚えられますよ。(する)
問題3 (2x4=8)形容詞 Completare le frasi con l’aggettivo nella forma corretta
- 田中さんは(親切)_________し、仕事ができるし、とても人気があります。
- 新しいパソコンがほしいですが、(高い)__________________買いません。
- きのうのパーティーは料理がまずくて、お腹が(痛い)___________なった。
行かなければ(いい)___________。
問題4 (2x6=12)
Scegliere la forma corretta di linguaggio relazionale (onorifico o umile) da inserire nelle parti mancanti
山田一郎先生
拝啓
寒くなって① _______が、②_______お過ごしでいらっしゃいますか。私はお陰様で元気にして③_______。今は卒業論文を書くために毎日図書館で勉強しています。きょうは先生にお願いが④_______。私は、卒業したら、東京大学の大学院で勉強したいと思っております。それで、先生に推薦状をお願いしたいのですが、書いて⑤________でしょうか。お忙しいところ本当に ⑥_______________
① まいりました ; 来ました ; いらっしゃいました
② どう ; いかが ; いつも
③ いらしゃいます ; おります ; はいけんします
④ いただきます ; おありです ; ございます
⑤ お目にかかれない ;いただけない ;めしあがらない
⑥ ごめんね ;気にしないでください ;申し訳ございません
問題5 (2x2=4)
Scegliere la forma corretta di linguaggio relazionale (onorifico o umile) da inserire nelle parti mancanti
1)A:コピーを か。
B:はい、お願いします。
1 おとりしましょう 2 おとりになりました 3 おとりください
2)A:どちらから か。
B:イタリアから来ました。
1 まいります 2 いらっしゃいます 3 なさいます
問題4 文を読んで、質問に答えてください。 [4+1+1+2=8]
このごろ若い人の間で、ポケベルがよく使われているようだ。先週テレビで、高校生が、かばんの中からポケベルを出して見せていた。の数字を決めて、使っている人だけがわかるメッセージを送るらしい。 A 、「0906-10」意味は「10分おくれます」で、「88915」は「早く行こう」だそうだ。むずかしそうだが、何十も数字のメッセージがあるらしい。数字のほかにカタカナのメッセージも入れて、友達の間で、送ったりもらったりする。
B 、親も子どものいる所を知るために、ポケベルに連絡を入れる。電話でポケベルの番号にかけると子どもの持っているポケベルは、「ピーピーピー」とる。親は「家に電話をかけなさい」、「早く家に帰りなさい」などのメッセージを入れて、子どもからの電話を待つそうだ。ポケベルはそのほかにましにもなるらしい。
私達の知らないうちに、色々な新しいものによって、若い人の生活がだんだん変わっているようだ。
質問(I)内容と合っている文に「○」、ちがっている文に「×」を書いてください。[1x4]
a. ( ) 数字のメッセージは言葉の意味がある。
b. ( ) 親もポケベルを使って、子どもにメッセージを送る。
c. ( ) ポケベルは目覚まし時計になる。
d. ( ) 若い人がこの文を書いた。
質問(II) A に何を入れますか。[1x1]
ア)ところが イ)例えば ウ)それでも
(3) B に何を入れますか。[1x1]
ア)そのほかに イ)その上に ウ)その間に
質問(III)ポケベルを使ってできることを2つ書いてください。[2x1]
__________________________________________________________
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問題5・1x7=7 尊敬の表現
1・正しい表現を選びなさい 0~4
1)A:コピーを か。
B:はい、お願いします。
1 おとりしましょう 2 おとりになりました 3 おとりください
(2)A:どちらに か。
B:へ行こうと思っているんですが。
1 まいります 2 いらっしゃいます 3 なさいます
(3)学生:先生、フランスのおかしです。どうぞ ください。
先生:どうもありがとう。じゃ、いただきます。
1 おっしゃって 2 いらっしゃって 3 めしあがって
(4)学生:すみません、を書いて 。
先生:ええ、いいですよ。
1 さしあげますか 2 いただきたいんですか 3 くれますか
2・下の(parentesi)の中の言葉を敬語に直して書いてください。0~3
寒くなって(きました)① が、(どう)② お過ごしでいらっしゃいますか。私はお陰様で元気にしております。今は卒業論文を書くために毎日図書館で勉強しています。きょうは先生にお願いが(あります)③ 。
問題・1x4=4 Scegliere la forma giusta tra quelle proposte nelle parentesi:
- すみません、疲れたので少し(休んで・休ませて)いただけませんか。。
- 私は友だちに誕生日のプレゼントを(あげる・くれる)つもりです。
- お金を忘れて困っていた私に、山川さんが貸して(いただきました・くださいました・さしあげました)。
- よくわからなかったので、もう一度説明して(もらえ・あげ)ませんか。
問題・6 漢字 4+8=12
Ⅴ-1 ひらがなを書いてください。 [1×4=4]
会議 に 出席 するために、きょうの午後、 空港を
( )( ) ( )
出発します。
( )
Ⅴ-2 漢字を書いてください 。 [1×8=8]
外国で をしている だちに
し ごと とも
を りました。
て がみ おく
弟は英語を しています。
べん きょう
問題・6 TRADUZIONE (10点) il foglio per la traduzione sarà distribuito separatamente
うらしまたろう
むかしむかし、あるところに、うらしまたろうというがいました。うらしまのは、をとることです。、をったしのおで、おさんとでくらしていました。あるのことです。どもたちがで、いっぴきのをでたたいたりでふんだりしていました。うらしまは、がかわいそうだとっていました。
「これこれ、そんなことをしないで。そうだ、そのをにってください。」
どもたちはおをもらうと、どこかへってしまいました。
「さあ、くへりなさい。もうこのへないほうがいいですよ。」
は、へゆっくりいていきました。にるにうらしまをました。そうして、ゆっくりいでいきました。
、うらしまはへて、からをとっていました。すると、がこえます。「うらしまさん、うらしまさん。です。、たすけてもらったです。どうぞ、のにってください。」うらしまはにって、のをどんどんもぐっていきました。
のには、キラキラとかがやくおしろがありました。
問題・7 「作文」(15点) 自由テーマ
altri esempi saranno forniti durante il corso.