Sapere (contenuti)

Conoscenza di autori, testi (in lingua originale), contesti (storici, geografici, culturali, letterari) e autori rappresentativi della letteratura Nordamericana in lingua inglese.

Saper fare (competenze/abilità)

Riconoscimento delle poetiche e dei generi letterari. Analisi testuale/contestuale e interpretazione di testi rappresentativi della letteratura angloamericana in lingua inglese. 

Imparare ad imparare

Capacità di apprendere in corso d'opera e, alla fine del corso, di esporre e comunicare con chiarezza e autonomia di giudizio i saperi e le abilità apprese.

Lezioni di tipo frontale e seminariale.

Nel corso delle lezioni saranno discussi i brevi brani antologici preventivamente indicati come assignment. Chi non frequenta, troverà la lista dei brani e i relativi link o pdf su Studium.

Lingua inglese A2 del CEFR. Fondamenti di analisi del testo letterario; fondamenti di metrica e prosodia inglese (in assenza dei quali, si veda alla voce ► Letture integrative (facoltative) nella sezione “Testi di riferimento”

Il corso affronta la storia e la geografia della letteratura americana attraverso la trattazione di alcuni temi che la caratterizzano. Nello specifico, è articolato in due moduli, per un carico didattico complessivo di 6 + 3.

Modulo A (6 cfu)

Storia tematica della letteratura americana attraverso i testi

Introduzione alla letteratura americana e discussione, attraverso la lettura critica di brani rappresentativi, delle seguenti tematiche: frontiera e nativo-americani; l’Adamo americano/l’innocenza; schiavitù, libertà, afro-americani; donne e femminismo; eredità e influenza religiosa.

Modulo B (3 cfu)

The Promised Wasteland: L’invenzione dell’America tra sogno utopico e incubo distopico

L’America non è solo una coordinata geografica, ma un progetto letterario e ideologico nato sotto il segno dell’utopia: dalla “Città sulla collina” dei puritani al Sogno Americano. Tuttavia, la stessa spinta verso la società perfetta ha generato, per reazione o esasperazione, alcune delle visioni distopiche più lucide della letteratura moderna. Questo modulo esplora la fragilità dell'utopia americana attraverso quattro testi chiave dal XIX secolo a oggi: dal fallimento delle comunità intenzionali dell'Ottocento (The Blithedale Romance) e i sogni di rigenerazione femminista del primo Novecento (Herland) ai totalitarismi tecnologici (Fahrenheit 451) e teocrazie patriarcali (The Handmaid’s Tale). 

Modulo A (6 CFU)

➜ Storia della letteratura:

Le storie della letteratura americana vanno utilizzate come reference book, per contestualizzare i testi nel tempo, nello spazio, in riferimento ai movimenti, ai generi e alle poetiche. Gli/le studenti devono utilizzare obbligatoriamente almeno una delle seguenti storie letterarie:

·      D. Izzo (a cura di). Letteratura degli Stati Uniti d’America. Firenze, Le Monnier Università, 2026. Vol. 1: Dalle origini al XIX secolo (pp. 3-547); oppure:

·      R. Gray, A History of American Literature, Blackwell, Malden and Oxford 2004 (scrittori/scrittrici e movimenti letterari maggiori; circa 500 pp.); oppure:

·      E. Elliott (ed.), Columbia Literary History of the United States, New York, Columbia UP, 1988; tr. it., Storia della civiltà letteraria degli Stati Uniti, Torino, UTET, 2003 (scrittori/scrittrici e movimenti letterari maggiori; circa 500 pp.)

Si consiglia vivamente di utilizzare anche le seguenti risorse online:

·      D. Campbell, Brief Timeline of American Literature and Events: Pre-1620 to 1920: https://public.archive.wsu.edu/campbelld/public_html/amlit/timefram.html

·      P. Reuben, Pal: Perspectives in American Literature, https://www.paulreuben.website/pal/table.html

·      Britannica – American Literature Online (XVII-XXI secolo)

https://www.britannica.com/art/American-literature/After-World-War-II

➜ Lettura e studio integrale di classici (obbligatori):

Gli studenti e le studentesse sceglieranno, fra quelle proposte di seguito, due coppie di testi, in edizione critica. Laddove non è possibile disporre di edizione critica, gli studenti e le studentesse leggeranno un articolo di riferimento al classico fra quelli accessibili, online o in biblioteca, indicati nel Catalogo di Ateneo, consultabile all’indirizzo: https://unict.primo.exlibrisgroup.com/discovery/search?vid=39UDCA_INST:VU1. Per quei rari casi in cui il Catalogo di Ateneo non fornisse indicazioni utili, gli studenti e le studentesse contatteranno la docente.

➜ Guida alla lettura (una, a scelta, fra le seguenti)

·      Caplan, American Poetry. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2021

·      M. Carlson, Theatre. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2014.

·      A. Khan, The Short Story. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2021.

·      R. Eaglestone. Contemporary Fiction. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2013.

·      L. Markus, Autobiography. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2018.

·      N. Groom, Gothic. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2012.

·      J. Margulis, Black Narratives of Slavery. A Very Short Introduction, Oxford, Oxford UP, 2026

·      Seed, Science Fiction. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2011.

·    Butler, Modernism. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2010.

·    C. Butler, Postmodernism. A Very Short Introduction. Oxford, Oxford UP, 2003

Modulo B (3 CFU)

➜ Bibliografia primaria (2 testi a scelta):

N. Hawthorne, The Blithdale Romance (1852)

C. Perkins Gilman, Herland (1915)

R. Bradbury, Farenheit 451 (1953)

M. Atwood, The Handmaid’s Tale (1985)

➜ Bibliografia secondaria:

·      R. Baccolini, T. Moylan, “Introduction. Dystopia and Histories”, in R. Baccolini and T. Moylan, eds., Dark Horizons. Science Fiction and the Dystopian Imagination, New York and London: Routledge, 2003, pp. 1-8.

·      K. Kumar, “Utopia in Nineteenth-Century America”, Utopia and Anti-utopia in Modern Times, Basil Blackwell, 1987, pp. 69-98.

·      F. Vieira, “The Concept of Utopia”, in G. Claeys, ed., The Cambridge Companion to Utopian Literature, Cambridge: Cambridge University Press, 2010, pp. 3-27.

➜ Letture integrative (facoltative):

·      L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2015 (2^a ed.)

·      J. Hollander, Rhyme’s Reason. A Guide to English Verse. New Haven, Yale UP,1981.

N.B. Nei limiti del fair use, i testi che non fossero disponibili in biblioteca saranno resi disponibili in formato .pdf su Studium. Ulteriori letture specifiche sui classici del modulo B saranno indicate nel corso delle lezioni e condivise su Studium. Tali letture saranno obbligatorie per gli studenti e le studentesse non frequentanti.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I/Le docenti si impegnano, nei limiti delle risorse finanziarie assegnate, ad assicurare per quanto possibile la presenza di una copia dei testi adottati nella Biblioteca dipartimentale o (per testi di difficile reperimento, articoli e saggi) a renderli disponibili su Studium, nel rispetto delle leggi vigenti in materia di diritti d’autore.

Prova orale (v. calendario appelli)

Si valutano, in ordine di importanza: (a) le competenze (saper fare); (b) i saperi; (c) le abilità espositive; (d) i programmi individuali.

La voce (a) si riferisce a: coerenza logica, qualità dell’evidence prodotta a supporto dell’argomentazione; riconoscimento e uso di generi e forme letterarie, padronanza dell’analisi del testo. La voce (b) si riferisce alle conoscenze specifiche di letteratura nordamericana in lingua inglese, e in particolare a: autori/autrici, test; contesti (diacronici, diatopici, intertestuali). La voce (c) si riferisce a: abilità espositive analitiche e sintetiche; adeguatezza dei registri stilistici; ricchezza e appropriatezza lessicale; coesione linguistica. La voce (d) si riferisce alla capacità di progettare in relativa autonomia un programma di studio individuale.

Si fornisce a seguire una tipologia delle possibili domande:

1) Temi e generi distintivi della letteratura (anglo)americana

2) Descrizione e argomentazione di un importante movimento culturale e/o letterario (es. Transcendentalismo, Realismo e Naturalismo e così via).

3) Presentazione in contesto storico-letterario dell'opera di un autore/autrice rappresentativo/a (ad esempio: Bradstreet, Irving, Cooper, Hawthorne, Melville, Emerson, Whitman, Dickinson Poe, ...).

3) Discussione argomentata dei testi antologici, con riferimento a generi, forme, tipologia testuale, temi, contestualizzazione storico-letteraria e autore/autrice

4) Discussione argomentata dei classici prescelti (struttura narrativa/poetica, elementi tematici e stilistici, contestualizzazione storico-letteraria; per il modulo B, anche inquadramento nel contesto utopia/distopia)