ENGLISH LINGUISTICS AND TRANSLATION

1) Conoscenza e comprensione

Conoscere il lessico, gli aspetti morfosintattici e pragmatici della lingua inglese pari al livello C1+ (CEFR). Avere consapevolezza dello sviluppo della lingua inglese e dell’aspetto sociolinguistico ad essa connesso. Conoscere e comprendere le strategie tramite cui la lingua si lega al contesto sociale e lo influenza sfruttando anche il piano emotivo. Comprendere come un testo, verbale o multimodale, possa essere analizzato e compreso tramite gli strumenti forniti dalla sociolinguistica.. Conoscere le diverse strategie traduttive e i diversi strumenti utili alla traduzione.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Saper identificare gli elementi linguistici utili ad una proficua analisi del testo in prospettiva sociolinguistica, compresi quelli che definiscono le diverse tipologie testuali e quelli che sfruttano il piano emotivo. Saper applicare le conoscenze analitiche acquisite anche in prospettiva traduttologica. Saper applicare le conoscenze acquisite a testi di diversa tipologia per analizzarli inserendoli in un determinato contesto sociale per evidenziare come la lingua, sfruttando anche le emozioni, sia strumento di persuasione, discriminazione, influenza.

3) Autonomia di giudizio

Partendo dalle conoscenze e competenze maturate, sviluppare la capacità di riconoscere autonomamente gli elementi linguistici, sociolinguistici e semiotici rilevanti ai fini dell’analisi e di un testo e di un contesto sociale.

4) Abilità comunicative

Il livello di competenza linguistico/comunicativa di arrivo previsto è il C1+ in riferimento alle abilità sia orali che scritte, secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (CEFR) .

5) Capacità di apprendimento

Capacità di autovalutazione relativa alle competenze maturate nell’uso della lingua inglese, capacità di riconoscere i propri bisogni di apprendimento e definire i propri scopi, capacità di comprendere e interpretare un testo in lingua inglese ai fini di crescita professionale, capacità di esporre in lingua il proprio pensiero e di usare fonti di informazione diversificate. 

Lezioni frontali ed esercitazioni.

Il corso sarà svolto interamente in lingua inglese. Ogni interazione sarà svolta in lingua inglese.

Il corso propone un approfondimento dell’aspetto sociolinguistico della Lingua Inglese in relazione alla sua diffusione. Il corso è costituito da 3 moduli:

MODULO A – English Sociolinguistics

Sociolinguistica della Lingua Inglese. Il modulo mira a presentare la complessità della lingua inglese in prospettiva sociolinguistica partendo dalla sua diffusione per giungere all’analisi del suo status in età contemporanea. Verranno inoltre spiegati i diversi modelli proposti in relazione alla diffusione della lingua inglese e come quest’ultima è legata ad alcune eventi storici.

MODULO B – Nigerian English and Chimamanda Ngozie Adichie

Strettamente legato al modulo A, il modulo B è dedicato all’analisi della Lingua Inglese in Nigeria, e si sofferma sul suo ruolo sociale, sulla valenza prendendo le mosse dalla scrittrice e attivista nigeriana Chimamanda ‘Ngozi Adichie e da alcuni suoi scritti e TED-talk per riflettere sul ruolo della Lingua Inglese fuori dalla Isole Britanniche, sulle sue caratteristiche linguistiche e culturali, e sul ruolo sociale che la lingua può avere.

MODULO C – English Varieties and Translation

Il Modulo C è dedicato all’analisi degli scritti di Chimamanda Ngozie Adichie da un punto di vista traduttivo in relazione alle questioni che le varietà della lingua inglese pongono da un punto di vista traduttologico.

MODULO A

1.      Holmes, Janet & Wilson, Nick, 2022, An Introduction to Sociolinguistics, 6th edition, Abingdon : Routlegde

-          Chap. 1 What do sociolinguistics study ? pp 1 – 20

-          Chap. 4 Linguistic varieties and multilingual nations pp. 109 – 138

-          Chap. 5 Nationa languages, Language policy, and language planning pp. 140- 180

-          Chap. 6 Regional and social dialects pp. 185 – 220

-          Chap. 9 Language change pp. 287 – 327

-          Interlude : identity in sociolinguistics pp. 329-333

-          Chap. 10 Style, context and register pp. 339 – 385

 

2.      Buschfeld, Sarah and Kautzsch, Alexander. (2020) Modelling World Englishes: A Joint Approach to Postcolonial and Non-Postcolonial Varieties, Edinburgh: Edinburgh University Press

-          Chap. 1  Introduction  parag. 1 pp. 1 – 8

 

3.       Filippula, Markku, Klemola, Juhani & Sharma, Devyani (eds), (2017) The Oxford Handbook of World Englishes, Oxford : Oxford University Press

-          Chap. 3  Models of English in the World pp. 35 – 57

 

4.      Okpeh, P. O and Udaa, J. I. (2021). The Emergence of an « Intersecting Circle » in Kachru’s Three Concentric Circles of World Englishes : A Case of Ethno-linguistic Neutrality in Central Nigeria. Lingual: Journal of Language & Culture Volume 12, No.2.

 

 

MODULE B

6.      Jowitt, David, 2019, Nigerian English, Boston/Berlin: Mouton De Gruyter

-          Introduction pp. 1 – 35

 

7.      Ekpenyong, M.E., Udoh, I.I. (eds) (2022). Current Issues in Descriptive Linguistics and Digital Humanities. Singapore: Springer:

-          Ugo-Ochulo, N.I. (2022). The Nativisation of English Language in Chimamanda Adichie’s Collection of Short Stories, The Thing Around Your Neck, pp. 251 – 266

 

8.      Aboh, R., and Happiness, U.  The Pragmatics of Nigerian English in Chimamanda Ngozi Adichie's Novels (September 1, 2016). Journal of Language and Education, 2016, 2(3), 6-13. doi: 10.17323/2411-7390-2016-2-3-6-13, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3060537

 

9.      Forna, A. (2006). New Writing and Nigeria, EUROPEAN JOURNAL OF COGNITIVE PSYCHOLOGY, 21:1, pp. 50-57.

 

10.  Landry, A. (2018).  Black Is Black Is Black?  MELUS, WINTER 2018, Vol. 43, No. 4. pp. 127– 147

 

11.  Mukherjee, R. (2020). Determining Chimamanda Ngozi Adichie’s Position in the African Literarature-Language Debate. The Indian Review of World Literature In English vol. 16 II, pp. 1 – 3

 

MODULO C

 

12.  Bennet. K and Queiroz de Barros, R. (2019). Hybrid Englishes and the Challenges of/for Translation. Identity, Mobility and Language Change. Abingdon : Routledge.

Chap. 1 Introduction pp 1– 17

Chap. 7 « I Have Taken Ownership of English »: Translating Hybridity in Chimamanda Ngozi Adichie’s Transcultural Writing pp. 114 – 126

 

 

13. Esplin, M. (2018). The Right Not to Translate: The Linguistic Stakes of Immigration in Chimamanda Ngozi Adichie's Americanah. Research in African Literatures, Vol. 49, No. 2 (Summer 2018), pp. 73 – 86

 

14. Yeibo, E. and Comfort. A., (2015). A Lexico-Semantic Reading of Chimamanda Adichie’s Purple Hibiscus. International Journal of Language and Literature. 3, pp.144-155. 10.15640/ijll.v3n2a15.

 

15. Chimamanda Ngozi Adichie., (2009). The Danger of a Single Story. Available at https://www.commonlit.org/en/texts/the-danger-of-a-single-story

 

TESTI DI RIFERIMENTO, due a scelta tra:

Chimamanda Ngozi Adichie. (2005). Purple Hibiscus. pp. 240

Chimamanda Ngozi Adichie. (2009). The Things Around Your Neck. pp. 218

Chimamanda Ngozi Adichie. (2013). Americanah. pp. 450

Chimamanda Ngozi Adichie. (2015). We Should All Be Feminist. pp. 64

 

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

 

Prova scritta (propedeutica all’orale)

Prova orale

 

Per la valutazione dell’esame si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché della capacità argomentativa dimostrata dal/la candidato/a.

 

Sono previste delle prove in itinere, nello specifico:

 

MODULO A

La prova consisterà nella compilazione di un questionario durante la quale si potranno usare le fonti

 

MODULO B

La prova consisterà in una presentazione orale o un saggio su un aspetto/tema relativo al modulo.

MODULO C

La prova consisterà in una traduzione commentata dall’inglese all’italiano di un brano tratto dalle opere di Chimamanda Ngozie Adichie.

 

Il superamento di tali prove consente a studenti e studentesse di considerare come acquisite le parti di programma su cui si è già misurato/a e di accedere alla prova finale, consistente in un colloquio orale sulle parti restanti del programma ed una conversazione con le lettrici. Si accede alla prova orale dopo aver superato l’esame scritto.

Gli studenti e le studentesse che non desiderano partecipare alle prove in itinere previste saranno valutati e valutate attraverso la prova finale consistente in un colloquio orale su tutti gli argomenti del programma

L’esame si svolge in lingua inglese. Di seguito si fornisce un elenco di possibili temi su cui riflettere e discutere in ambito di esame orale. Naturalmente, quanto elencato di seguito è da intendere come modello di domanda e non come elenco esaustivo di ciò che verrà chiesto.

 

1. Among the various models devised to describe the spread of the English Language, which one would you consider the most appropriate?
2. Considering Schneider’s Dynamic Model, what would you highlight as its major strengths and weaknesses?
3. Can Buschfeld’s model be considered a possible development of Schneider’s one?
4. How would you define Kachru’s work with reference to the sociolinguistics of the English Language?
5. What is the connection between colonialism and the spread of the English Language?
6. What future do you see for the English Language?
7. Why is English considered a Global Language?
8. What role did/does English have in Nigeria?
9. Is English an African Language or Literary Language?
10. How does Chimamanda Ngozi Adichie react to the English language debate withing Nigerian Literature?
11. What is the author’s belief as far as single stories are concerned?
12. How would you translate a hybrid language?
13. What I a hybrid language and why is it difficult to translate?
14. What is English sociolinguistic and what does it study?
15. How is sociolinguistic research in English carried out?